하비거스트의 "발달과업"이란 개개인의 생애 발달단계에서 개인이 소속된 사회로부터 요구되는 사회, 문화, 직업, 가족 요인 등으로 발생되어지는 압력을 해소하기 위하여 성취해야만 하는 학습과제를 말한다.
1)성인전기(20~40세)
독립적인 사회인, 자유와 책임을 갖고 스스로 삶을 영위하는 시기로 대학진학, 취업, 결혼, 출산, 자녀양육과 교육, 성역할, 대인관계 형성과 생산성 발휘등과 같은 다양한 발달과업을 수행해야하는 시기이다.
인생의 절정기로 다양한 인간적 유대관계를 통한 친밀감 형성과 가정, 직업, 사회에서의 생산성 발휘한다. 발달과업을 이루지 못하면 고립감과 침체감에 빠지게 된다. 이때의 평생교육은 취업 및 사회․경제적 활동 활성화에 기여한다.
2)성인중기(40~60)
신체적, 생물학적 노화가 시작된다. 사회적, 직업적 측면에서 최고 수준의 원숙함과 생산성을 발휘하는 반면 사회적 책임의 증가로 스트레스가 가장 심한 시기이기도 하다.
발달과업으로는 시민적, 사회적 책임 다하기/만족할만한 경제적 생활수준의 성취 및 유지/자녀가 책임감 있고 행복한 성인이 되도록 돕기/여가활동의 개발/배우자와의 한 인간으로서의 관계 맺기/중년기의 사회․심리적 변화 수용과 적응/충실한 부모역할 수행과 적응
이 시기의 학습요구는 자발적 요구와 필요에 의하므로 매우 적극적이고 절실하다. 기억력, 암기력은 감퇴되나 사고력, 판단력, 분별력, 문제해결력은 청년기 이상의 수준이므로 축적된 경험을 통하여 정보를 활용하고 문제를 해결하는 등의 지속적인 성장이 가능한 교육이 요구된다.
3)성인후기(60세 이상)
심신의 쇠퇴와 다양한 심리적 변화 사회적․직업적 역할 감소, 직장은퇴, 배우자의 사망, 자녀의 결혼 등으로 인한 소외감, 빈곤, 질병, 무위를 경험하게 된다. 지적 능력감퇴로 인한 생활부적응으로 나약해지고 우울해지기도 한다.
발달과업을 이루었을 때 통정감(지금까지의 삶이 보람 있고 가치 있었다고 확신)을 느끼나 아닐 때는 절망에 빠지게 된다. 노년기의 평생교육은 단순한 휴식이나 시간 때우기 식이 아닌 생산적, 창조적, 적극적인 교육이 요구된다.
자기발견과 자기계발, 봉사 등의 발전적인 여가선용을 통해 노인문제 해결은 물론 자아개념 형성과 삶의 질 향상으로 생을 잘 마무리할 수 있는 교육이어야 한다.
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