독서능력은 저절로 습득되는 것이 아니라 읽기학습에 필요한 심신의 발달 즉, 독서레디네스(reading readiness)가 형성되어야 한다. 레디네스형성과정에 영향을 미치는 요인으로는 크게 지능, 생리적 요인, 정서적․사회적 요인, 교육적 요인 이 4가지를 들 수 있다.
지능은 독서능력과 상호정비례 관계에 있으며 독서에 필요한 최저 연령을 6~6.5세로 보고 있다. 생리적 요인은 시력, 청력, 발성기관의 정상적인 발달 여부와 관계가 있다. 또 정서적․사회적 요인이 결핍되면 원만한 독서학습이 어렵게 된다. 교육적 요인은 경험적 배경과 언어적 수준과 관련된 요인으로 볼 수 있다.
독서레디네스 발달단계를 보면 다음과 같다.
1) 도형 기억력 : 도형을 순간적으로 기억했다가 재인식하는 능력으로 3~7세까지 직선적으로 발달하며 도형판별력보다 반년 앞선다.
2) 도형 판별력 : 같은 도형과 다른 도형을 판별하는 능력으로 5~7세에 급속히 상승한다. 7세에 정점에 가까워진다.
3) 그림의 이해 : 신변생활묘사화를 보고 의미를 이해하는 능력으로 4~5세에 급속히 발달하다가 6세가 정점이다.
4) 안구운동조정력 : 5~6세에 급속하게 성장하다가 7세에 고원상태가 된다.
5) 문자 인지력 : 6~7세 사이가 문자를 깨닫는 절정기가 된다.
독서능력 발달단계는 연령과 학력의 증가에 따라 서서히 발달해간다. 미국 국립교육연구학회에서는 독서능력 발달을 다음과 같이 보았다.
1) 전독서기(출생~초1) : 독서에 필요한 생리적, 심리적 요인이 발달하며 독서에 대한 흥미여부를 좌우하는 시기이다.
2) 독서개시기(~초1) : 간단한 문장을 혼자 읽으며, 혼자서도 책읽는 흥미를 느끼는 시기로 음독훈련이 필요하다.
3) 독립독서기(~초2) : 음독․묵독의 기초적인 기능이나 습득이 완성되는 시기로 주의집중하여 어느정도 빠른 속도로 책을 읽어 나간다.
4) 중등독서기(초4~초6) : 개인적인 경험이 증대하여 이해력과 읽는 속도가 빨라지고 독서기술이 발달한다. 독해훈련이 필요한 시기.
5) 성숙독서기(중1~ ) : 독서에 대한 흥미가 깊어지고 독서습관이 형성되며 세련된 독서를 하게 된다.
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